美國普渡大學消費科學與行銷管理博士畢業，專長為消費者行為、零售及行銷管理，現任國立中央大學教授、EMBA執行長李小梅常受邀到業界談行銷、管理，並於兩岸皆開設EMBA班，指導多元背景的學生。她在中央大學資訊管理系開設行銷學、電子商務等必修課程，在目前強調品牌行銷的台灣市場中，受到學生的重視。

李小梅教學經驗豐富且廣受學生好評，藉由2013年傑出＆創新教學經驗分享的機會，與各位老師共同討論教學方法與成效。

嚴謹教學目標 與學生約法三章
李小梅喜歡有趣活潑的教學方式，將行銷課程融入日常生活，引起學生共鳴，其教學既嚴謹又生動，例如在課程初「擬定教學目標」，由於行銷課本內容廣泛，在一個學期有限時間內，必須安排扎實又緊湊的課程，為避免影響學習成效和上課情緒，課程中禁止聊天、睡覺

生活化教學 喚起參與互動的興趣
然而，在這樣課業壓力頗大的課程中，李小梅採取「生活化教學」，將理論生活化實踐於舉例中，希望學生踴躍參與互動，課堂發言，喚起學習興趣和動機，並不忘以「加分」制度來鼓勵學生，她認為，「參與」應重於「出席」，所以經常在教室中走動，確知每個學生皆全神貫注於課程內容當中。獨出一幟的部份在於，每次重要考試前，皆會舉辦「考前復習」，她發現，考前復習的成效非常好，因為學生對考試內容已有一定的掌握，在此情形下進行內容統整，可達到最好的效果。

同時，她從以下四個步驟中，持續改善的課程設計，以契合學生需求和興趣所在。
步驟一：研擬課程目標
步驟二：發展教學策略
步驟三：發展適合的教學評量
步驟四：評估、衡量與改進

因材施教 鼓勵優於責備
當遇到配合度較低的學生，李小梅不以責備的方式處理，則是以關心、瞭解的心態去溝通，例如課堂聊天的情況，她會請該同學上台與大家共同分享，或是請學生到教室外進行談話，維護教學環境的品質；又如上課睡覺的學生，她瞭解其身體狀況，並建議他回到宿舍休息。

另一方面，不論課程開在早上或下午，都會看到學生帶著食物上課，她考量到學生可能忙於打工或其他外務而沒有時間用餐，她將心比心地請學生們「趁熱吃，別餓肚子上課」。因為這些舉動，讓學生感受到老師的關心和體諒，也因此能以認真學習和尊重來回饋老師。

亦師亦友 零距離師生情誼
「下課時間，我就留在教室裡，同學就會來和我討論各種問題，變得亦師亦友、教學相長。」李小梅認為「協助學生解決問題」是建立良好互動關係中重要的一環，例如教導學生閱讀原文書，除了專業科目的學習瞭解外，也提升了學生的英文能力，學習成效事半功倍，更提高了學習熱忱和動力；久而久之，學生體察老師對他們的重視，願意大方地與其討論生活和職涯規劃等多元話題，雙方關係產生良好的情誼。