系所評鑑問題集

                                                                                                     問題

更新日期
1.核心能力Rubrics訂定是針對整個系或課程? (2013/01/21)
2.核心能力Rubrics訂定後,要應用在那些地方?(請參閱表1.說明)
(2013/01/21)
3.系(所)核心能力Rubrics評量規準訂定,是否一定要寫下清楚的評量計分? (2013/01/21)

1.核心能力Rubrics訂定是針對整個系或課程?

(1) 目前請系所於102.01.31前完成的Rubrics訂定是針對整個系上的核心能力非系上所有課程。
(2) 另101學年度第二學期將推廣教師課堂Rubrics實作計畫,有興趣的老師可於課程中實施搭配課程評量方式之Rubrics。
 

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2.核心能力Rubrics訂定後,要應用在那些地方?(請參閱表1.說明)

系所核心能力Rubrics之訂定,可藉以檢視與更明確化系上的核心能力。對學生而言,若有清楚的核心能力評量規準說明,明確的系所核心能力與學習層次說明,可讓學生了解學習的重點,並進一步協助其自我評估各項核心能力之學習狀況;對系所而言,系所在呈現與評估一般很難完全量化的系所整體學生學習成效時,對外可以有較一致性的評估標準與說法。系所核心能力Rubrics應用層面其實可以很廣有彈性,教務處建議以下幾點作法:(這些做法僅是建議,系所可彈性依照自身情況做彈性調整或研伸應用)

    ※ 依據IEET中華工程教育學會定義:
   - 教育目標為學生畢業後3~5年的成就
   - 核心能力為學生畢業時具備的知識、技術、態度。

1.Rubrics應用

層面

應用項目

對應效標

建議佐證資料項目

(1)系所整體評估

u  畢業生訪評

(訪評人數多寡由系上斟酌作業時間)

(1)問卷:

建議製作畢業生問卷時,可搭配核心能力Rubrics一起做問卷填寫,請同學自我評分。

(2)訪談:

可找畢業同學做系()核心能力Rubrics訪談,請同學給意見,例如:自己認為重要但系()目前沒有的能力、覺得最實用的課程是哪幾門課、或者其它有需調整之建議。

效標5-2

研擬學生學習成效評估機制之情形為何?

【效標5-3

自行規劃機制或結合學校之機制,蒐集內部利害關係人、畢業生及企業雇主對學生學習成效意見之情形為何?

*系所研擬之畢業生整體學習成效評估之機制

*系所蒐集與分析利害關係人意見之機制

u  教師訪評 (小組討論):

學期結束時可找幾位老師做系()核心能力Rubrics訪評,檢視本系的核心能力Rubrics是否需做調整,可運用在系所教育品質改善之相關資料收集。

【效標5-3

自行規劃機制或結合學校之機制,蒐集內部利害關係人、畢業生及企業雇主對學生學習成效意見之情形為何?

系所蒐集與分析利害關係人意見之機制

u  雇主、校友訪評

(1)問卷:

建議製作雇主及校友問卷時,可搭配系()教育目標及核心能力Rubrics給予填寫,並請雇主及校友回饋意見以檢視系所教育目標是否符合時代潮流與社會需求。

(2)小組討論或訪談:

可利用系所友回娘家機會,針對系所友表現、出社會後之工作需求,回饋系所相關改進建議或鼓勵。

【效標5-3

自行規劃機制或結合學校之機制,蒐集內部利害關係人、畢業生及企業雇主對學生學習成效意見之情形為何?

【效標5-4

根據內部利害關係人、畢業生及企業雇主對學習成效評估之機制之分析結果,進行檢討修訂核心能力之設計、課程規劃與設計、教師教學與學習評量,以及學生輔導與學習資源提供之情形為何

系所蒐集與分析利害關係人意見之機制

(2)系所核心課程評估

可選定幾門核心課程進行學生學習成果檢視,先界定課程所對應之核心能力,因每門課程核心能力應有所不同。

(1)   課程問卷

可做系所核心課程能力Rubrics前後測分數的對照表。

(2)   統計圖

可將收集資料輔以相關圖表及實際執行成果加以佐證。統計資料可再加上文字分析說明,如何運用在核心能力修正調整,以作為改善教育品質。

【效標5-2

研擬學生學習成效評估機制之情形為何?

【效標5-4

根據內部利害關係人、畢業生及企業雇主對學習成效評估之機制之分析結果,進行檢討修訂核心能力之設計、課程規劃與設計、教師教學與學習評量,以及學生輔導與學習資源提供之情形為何

系所將學生學習成效回饋機制之分析資料,運用在系所品質改善之相關資料。

  ※ 對應效標、建議佐證資料項目之來源:國立中央大學102年度系所(學程)自我評鑑實施計畫

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3.系(所)核心能力Rubrics評量規準訂定,是否一定要寫下清楚的評量計分?

評量計分不代表真正學習成績,系(所)可彈性依照自身情況做彈性調整或研伸應用。
(1) 系(所)核心能力Rubrics評量計分僅提供教師評量或學生學習上的參考值。
若系(所)將收集畢業生或學生課堂前後系(所)核心能力Rubrics資料分析,若有評量計分在統計上可方便做量化分析。以上建議僅提供系(所)參考,系(所)可依照自身情況再行商榷,彈性運用。
(2) 相較於教師於課堂評量搭配Rubrics,分數運用上較具有實質意義,可以代表學生學習成績。另教師明確地訂定課程中每一核心能力評量規準,可幫助學生對學習要點與作業要求有更充分的了解。
 

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